俗話說：“活到老學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是歷史進(jìn)步之根，社會(huì)發(fā)展之基，其重要性不言而喻。習(xí)總書記從“勸學(xué)篇”到“動(dòng)員令”的系列論述，將學(xué)習(xí)提到了前所未有的高度，掀起學(xué)習(xí)的新風(fēng)，振奮人心、催人奮進(jìn)。

而今，如何提高黨員干部學(xué)習(xí)的自覺性，已成為了各級(jí)黨委、政府的“頭等大事”。從組織黨員干部“培訓(xùn)式”學(xué)習(xí)，到外出“調(diào)研式”學(xué)習(xí)，再到下派基層“鍛煉式”學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)習(xí)形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，打造了學(xué)習(xí)的搖籃，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，值得點(diǎn)贊。

然而，學(xué)習(xí)本是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。個(gè)別部門卻不考慮基層實(shí)際，不注重統(tǒng)籌安排，下發(fā)“一窩鋒”學(xué)習(xí)文件，開展“轟炸式”學(xué)習(xí)培訓(xùn)，特別是各類“網(wǎng)上培訓(xùn)”，這個(gè)部門安排，那個(gè)系統(tǒng)要求，不僅時(shí)間沖突，安排混亂，更打亂基層公務(wù)員的工作節(jié)奏，基層本就人少事多、任務(wù)重、壓力大，再加之各類不切實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)成了基層干部沉重的負(fù)擔(dān)，身心疲憊的“枷鎖”。

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，然而，各類打著學(xué)習(xí)名號(hào)，強(qiáng)行安排的，還要收取一定費(fèi)用的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，不論是學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容上，都不可能是基層公務(wù)員的“真愛”。學(xué)習(xí)本是為積累知識(shí)、提升素養(yǎng)、提高水平。而各類超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓本就疲于事務(wù)的基層公務(wù)員，不得不采用“掛機(jī)學(xué)習(xí)”的手段，甚至使出“刷機(jī)學(xué)習(xí)”等“絕招”，為學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)的極端方式，滋生了新一輪“形式主義”，毫無學(xué)習(xí)效果，甚至讓基層公務(wù)員產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，違背了學(xué)習(xí)的初衷。

黨員干部是國(guó)家之棟梁、民族之脊梁，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升為民服務(wù)水平本是職責(zé)所在，無可厚非。然而，“轟炸式”的學(xué)習(xí)安排卻不可取。學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單，卻貴在理解、應(yīng)用。不可生硬地強(qiáng)性安排、硬性規(guī)定，既需統(tǒng)籌安排、合理安排，更需因材施教、量體裁衣。首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對(duì)性，切不可眉毛胡子一把抓，有計(jì)劃無目的，有安排無重點(diǎn)；其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的條理性，避免扎堆式學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)思路更加清淅，方便知識(shí)掌握；再次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)性，讓學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、深入淺出，才更有效果；最后，加強(qiáng)的實(shí)用性、靈活性，讓基層干部愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)有所用，才成真正讓學(xué)習(xí)成為基層干部的一種興趣、一種習(xí)慣、一種精神需要、一種生活方式。（文/王鳴鏑）